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幼儿园运营包括哪些方面(幼儿园运营管理)
2024-06-24 11:47:20

幼儿园运营管理

幼儿园运营包括哪些方面(幼儿园运营管理)

作者:阿坤

学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的出台对学前教育的深化改革和规范发展具有里程碑意义。

幼儿园运营是指幼儿园管理者对与幼儿园相关的人、财、物、时间空间、信息进行系统、高效的管理工作。运营追求的是效率,要节流,要控制成本。它不仅关注管理的内容,更多地思考如何系统地整合资源,促进幼儿园获得可持续性的发展。

幼儿园运营的六大模块

1 创新管理

每个园所的发展目标不同、管理者的管理风格不同、以及园所所处地域不同,所以团队呈现的状态也各有千秋。其实经营幼儿园就是经营人的需求。管理无非就是分两大部分,一方面,管事;另一方面,管人。但,不论是哪一方面管理,本质上都是管理人。在新的形势下幼儿园必要以创新管理提高自身在市场中的竞争力 ,并不断完善、创新现有的管理制度,不断完善考核评价制度,让家长感受到幼儿园传达出的先进的教学理念,最终促进整个幼儿园创新管理的水平。

2 课程体系

幼儿园课程体系包括:文化背景、价值取向、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。

课程是一个不断建构的过程,幼儿个体发展具有多样性、差异性、独特性等特点,幼儿园课程必须尽可能满足儿童个性发展的需要,尤其是在“幼儿园一日活动即课程”的情况下,课程建构更有赖于在课程实施中不断汲取多方信息,不断参与理论到实践的转换,逐步建立完善适合本园孩子的课程,为儿童全面、和谐、自由的发展创造有利条件,为儿童积极、主动的发展拓展空间。

3 后勤服务

一切部门的后勤工作都具有服务的性质,而幼儿园后勤工作作为幼儿园管理工作的重要组成部分尤为明显和突出,是幼儿园各项教育、行政活动正常进行的基础。主要表现在以下几个方面:一、服务于全园整体工作。每学期幼儿园工作都有一个整体的计划,后勤工作则应根据幼儿园整体计划,制订出相应的计划,从财力、人力、物力上保证园务计划的顺利完成。

4 安全保障

幼儿在幼儿阶段尚不能对自身安全进行有效的防护,因此在幼儿园设立安全保障的意义在于保证幼儿在身体和心灵两方面没有完全发展时得到很好的保护。幼儿在很多方面没有形成危险意识,在遇到危险时也难以做出判断,这就要求我们要认真做好安全保障工作,幼儿园要设立安全管理机构,健全安全预警机制。

5 家园共育

教育是个系统工程,家园共育即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。著名幼教专家陈鹤琴曾说:“幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”一席话语,告诫我们幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教育合力,才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的,才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长,才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。

6 人才队伍

抓好教师队伍建设,是幼儿园落实保教任务、开展教科研活动的重要保障,建设一支执行能力强、工作效率高的教师队伍才能促进幼儿园良性的健康的成长。

在新时期的时代要求下,幼儿园要充分利用好现代教育理念,保证以人为本的教育理念进一步突出,形成一种体制,形成共同发展的可持续发展的制度,推进幼儿园的发展。

有好的老师才会有的好的教育,有一支优秀的团队,才会成就一所高品质的幼儿园。如果说一个团队能够形成自己的风采一定有其特殊的园所文化底蕴,那么园所宗旨就是这个园所核心价值观的体现。用文化引领教师,同时也要将文化传递给家长,这样的联动才能在教育的路上走得更稳、更远。

幼儿园管理能力

何为管理?

目标的层次性(合理、清晰):

A.按时间划分,可分为四个层次。

幼儿园运营包括哪些方面(幼儿园运营管理)

(1)层次:每一学年的教育目标;

(2)层次:学期教育目标;

(3)层次:一个月或一周的教育目标,也可以是单元活动目标。“单元”可以是主题活动单元,也可以是教材单元。

(4)层次:幼儿园一日活动、一个活动或一节课的教育目标。

B.授权负责人

组建园务会,进行合理分工。目标一致,进行战略实施计划。

C.管人的方法

岗位+任务+目标+责任信任+信任

流程的标准性(适宜、有效):

流程的步骤:制定计划-具体实施-即时回顾-深入研究

领导力的执行落地(量化、可操作):

园长的管理方案是否能得到切实的贯彻,幼儿园的日常管理是否在稳定中发展,这都要求管理干部具有很强的执行力。既要"铁腕"也要"怀柔",关键是掌握恰到好处的时机。同时,领导者和员工要同时遵守和执行,才能形成约束力和向心力。

提升领导力:“价值领导力”、“教学领导力”、“管理领导力”。

⭐️在幼儿园管理中,价值领导力是一种核心领导力,是运用价值领导艺术解决管理实践中的问题、调控园区或个人行为、实现园所目标的能力。它是区别于行政领导力和经济领导力的一种新型领导能力,也称“文化领导力”。

⭐️教学领导力,包括两个方面:教师自我领导力和教师领导他人的能力。

教师自我领导力包括教材整合力、教学设计力、教学反思力、个人影响力、个人决策力、课程认知力和技术认知力,领导他人的能力包括教学实施力和课堂领导力。也就是说,教师的教学领导力,主要是教师个人的自我提升、反思、学习的能力,其次才是领导他人的能力。

⭐️管理领导就是整体规划包括决策在内。

教师技能考核常态化(保障、持久):

学海无涯,学无止境,每个教师都需要终身学习与进步。教师专业考核,是幼儿园教师专业化队伍建设的主要举措和具体表现,通过考核,激发教师积极向上的专业热情,丰富了教师多元智慧的专业内涵,提升教师的专业素养与能力。

让幼儿园的每一项工作都做到有计划、有过程、有检查、有反思。

幼教行业任重道远,日后专业化和特色化更是幼儿园未来在发展过程中的方向,这就需要更加标准化彻底落地执行,更加完善园区团队文化,建立健全组织架构中各职能部门,用心做专做强。


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8.「饭圈」乱象行为,主要表现为:
    1)诱导未成年人应援集资、高额消费、投票打榜
    2)粉丝互撕谩骂、拉踩引战、造谣攻击、人肉搜索、侵犯隐私
    3)鼓动「饭圈」粉丝攀比炫富、奢靡享乐等行为
    4)以号召粉丝、雇用网络水军、「养号」形式刷量控评等行为
    5)通过「蹭热点」、制造话题等形式干扰舆论,影响传播秩序


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