很可惜 T 。T 您现在还不是作者身份，不能自主发稿哦～
如有投稿需求，请把文章发送到邮箱tougao@appcpx.com，一经录用会有专人和您联系
咨询如何成为春羽作者请联系：鸟哥笔记小羽毛（ngbjxym）
教而不研则浅，研而不教则空。教研活动一直是教师工作的重要组成部分，但有些活动的研究效果并不尽如人意。究其原因主要是：研究的动机太过功利、态度不端正、问题抓得不准、过程不真实、形式较单一等。进而存在研与教两张皮，一言以蔽之，少了求真务实的精神，教研缺乏精准性。为此体育教师大本营选取了这篇文章与同仁们共分享。
1精准入研
教研活动的主体是教师。在开展教研活动之前应先对参加活动的教师进行“前测”。教研活动的前测可从两个角度入手，一是，根据前期经验事先制定研究计划菜单，让教师进行选择。二是通过调查了解教师需求，再构思研修计划。例如，有些教师已经有了十几年的教学经验，对教育教学有了一些自己的理解和认识，想通过文字的表达形式来与同行们进行交流，但苦于缺乏写作技巧，渴望得到针对性的辅导。
又如很多青年教师精心设计了一节课，但一节课下来总感觉事与愿违，和自己的设想有很大差距，这时急需排忧解惑。借此就可以针对以上问题开展教研活动，让教师精准入研。
2精准定研
定研，就是确定研究的形式和内容。针对教师们的一些困惑，确定哪种形式和内容的教研活动尤为重要。这就要求活动组织者一定要有分析问题的能力，针对参加活动的教师需求选择适合的教研形式，安排合理的活动内容。
如听评课时发现年轻教师缺乏单元意识，有时会出现一节课把一个单元的内容都上完的现象，还时常把单元重难点等同于每节课的重难点。为了解决这一问题，可以设计一个“单元练习方法展示”的教研活动。
具体实施如下，由教师组建一个展示团队，一名讲解员首先介绍单元的教学目标、重难点、课时安排以及单元的设计思路，然后从第一节课开始，介绍每节课的教学目标、重难点、练习方法、练习要求、练习目的，团队其他教师进行练习方法展示。
这样的活动让教师们一目了然地了解该教学内容需要安排几个课时，每节课教什么，怎么教，教到什么程度以及为什么这样教，纵观课时之间又存在怎样的关联，练习方法的针对性、递进性一目了然。因此，抓住教师的关键问题，确定针对性的教研形式与内容非常重要。
3精准导研
导研，顾名思义就是引导教师进行研究学习。教研活动中常指“导研稿”。所谓“导研稿”是指活动组织者在研修活动开展之前设计一份引导参与者围绕研修目标展开研讨、思考的文本材料，也就是告知研修人员此次教研活动的主要目的、关注的要点，并提出两个需要思考的问题以及明确需完成的任务。
如在一次教研活动中组织者采用观评课的形式，结合一节水平四《弯道跑》的教学案例，设计了以下导研稿。活动目的：学习小组合作式的探究性学习教学研讨。
关注要点：教师如何引导学生进行探究式学习。提出两个问题：一是教师提出了哪些问题来引导学生进行自主学习？二是学生运用了哪些方法进行探究性学习？明确研修任务：请你归纳出两点关于小组合作式探究学习的核心要点，并举例说明。
导研稿文末又配上此次活动教学案例的教学设计。这样就避免出现教师们匆匆忙忙地来，稀里糊涂地走，完全没有了解此次教研活动的目的和意义。导研稿一般会在活动前几天就发在相关群里供教师们预习、思考。这样的教研活动教师们都是带着问题去研究，定会收获满满。
4精准展研
展研，就是围绕研讨的主题和切入点展开研究。参与者多以个人或小组合作的形式进行学习研究。但在实践中会存在几个现象：一是参与者自身认知能力和态度问题，导致对研讨主题理解偏差；二是准备不够充分，研讨不够深入、流于表面；三是针对研讨主题选择的切入点针对性不强等。
为此，笔者建议诸如此类的教研活动最好以小组合作式学习为主，各小组有不同的观察点（也可以多个组同时观察一点），每个小组有了明确的任务之后，在小组长的带领下进行分析研讨，拟定观察切入点并结合具体情况制定相应的观察量表。如一次研讨活动中某小组的主题是“体育课中的精讲多练”。
基于此点该小组进行分工从三个观察点切入，一是教师运用了哪几种讲解方式？分别用时多少？二是教师讲解后学生的学练效果怎样？是否有针对性的学练方法？三是教师每次讲解的目的是什么？是否达到预期效果？每个观察点的负责人根据实际情况制定了观察量表，活动中时时记录，课后在组长的带领下对各组的观察数据进行整合、分析，再结合精讲多练的相关理论知识提炼出本小组的观评建议。
由此可见，这样的研究真正做到围绕一个主题深入展开研究，每个观察点都直指核心问题，做到精准研究。
5精准诊研
诊研，这里是指对研究过程进行诊断和评价。教研活动中我们常会遇到针对某个问题有持不同意见的现象。虽然说研讨活动重要的是过程及过程中引发的思考，但相信每一名参与者也都想弄清楚到底哪个观点和建议值得我们借鉴和推广，尤其是青年教师参加的活动，否则他们就会一头雾水。这时就需要活动的组织者安排具有一定资历和经验的教师进行总结和点评。
如在一次主题为“先练后教”的教学研讨活动中，教学案例是水平三《排球：下手发球》，课上教师采用了先练后教的方式进行教学。课后就产生了激烈的争论，甲方教师赞同本节课的做法，认为这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习欲望。乙方教师认为这样的方式不利于技术动作的学习，因为学生在先练阶段往往会产生错误动作，一旦错误动作形成再去改正这个技术往往比新学一个技术还难，所以反对“先练后教”。
这时某教研员进行了总结，提出采用“先练后教”的教学方式要考虑学生的认知能力和教材的特点。这种方式更适合具有探究意识且自主学习能力较强的学生，针对一些技术规格不强、安全系数较高、有探究内涵的教材进行，例如一些配合练习、球类战术等项目。
如篮球行进间传接球、原地传接球的技术教师可以进行传授，但在行进间的过程中，传球的力量、方向、提前量等需要实践体会才能建立概念，只靠教师教是很难掌握的，必须通过大量练习逐渐探索、总结出来。
这样的总结和点评既让参与者学习到“先练后教”教学模式的理念，又了解今后教学中可以在哪类教材中运用。
本文为作者独立观点，不代表鸟哥笔记立场，未经允许不得转载。
《鸟哥笔记版权及免责申明》 如对文章、图片、字体等版权有疑问，请点击 反馈举报
Powered by QINGMOB PTE. LTD. © 2010-2022 上海青墨信息科技有限公司 沪ICP备2021034055号-6
我们致力于提供一个高质量内容的交流平台。为落实国家互联网信息办公室“依法管网、依法办网、依法上网”的要求，为完善跟帖评论自律管理，为了保护用户创造的内容、维护开放、真实、专业的平台氛围，我们团队将依据本公约中的条款对注册用户和发布在本平台的内容进行管理。平台鼓励用户创作、发布优质内容，同时也将采取必要措施管理违法、侵权或有其他不良影响的网络信息。
一、根据《网络信息内容生态治理规定》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，对以下违法、不良信息或存在危害的行为进行处理。
1. 违反法律法规的信息，主要表现为：
1)反对宪法所确定的基本原则；
2)危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一，损害国家荣誉和利益；
3)侮辱、滥用英烈形象，歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士事迹和精神，以侮辱、诽谤或者其他方式侵害英雄烈士的姓名、肖像、名誉、荣誉；
4)宣扬恐怖主义、极端主义或者煽动实施恐怖活动、极端主义活动；
5)煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结；
6)破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信；
7)散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定；
8)宣扬淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪；
9)煽动非法集会、结社、游行、示威、聚众扰乱社会秩序；
10)侮辱或者诽谤他人，侵害他人名誉、隐私和其他合法权益；
11)通过网络以文字、图片、音视频等形式，对未成年人实施侮辱、诽谤、威胁或者恶意损害未成年人形象进行网络欺凌的；
12)危害未成年人身心健康的；
13)含有法律、行政法规禁止的其他内容；
2. 不友善：不尊重用户及其所贡献内容的信息或行为。主要表现为：
1)轻蔑：贬低、轻视他人及其劳动成果；
2)诽谤：捏造、散布虚假事实，损害他人名誉；
3)嘲讽：以比喻、夸张、侮辱性的手法对他人或其行为进行揭露或描述，以此来激怒他人；
4)挑衅：以不友好的方式激怒他人，意图使对方对自己的言论作出回应，蓄意制造事端；
5)羞辱：贬低他人的能力、行为、生理或身份特征，让对方难堪；
6)谩骂：以不文明的语言对他人进行负面评价；
7)歧视：煽动人群歧视、地域歧视等，针对他人的民族、种族、宗教、性取向、性别、年龄、地域、生理特征等身份或者归类的攻击；
8)威胁：许诺以不良的后果来迫使他人服从自己的意志；
3. 发布垃圾广告信息：以推广曝光为目的，发布影响用户体验、扰乱本网站秩序的内容，或进行相关行为。主要表现为：
1)多次发布包含售卖产品、提供服务、宣传推广内容的垃圾广告。包括但不限于以下几种形式：
2)单个帐号多次发布包含垃圾广告的内容；
3)多个广告帐号互相配合发布、传播包含垃圾广告的内容；
4)多次发布包含欺骗性外链的内容，如未注明的淘宝客链接、跳转网站等，诱骗用户点击链接
5)发布大量包含推广链接、产品、品牌等内容获取搜索引擎中的不正当曝光；
6)购买或出售帐号之间虚假地互动，发布干扰网站秩序的推广内容及相关交易。
7)发布包含欺骗性的恶意营销内容，如通过伪造经历、冒充他人等方式进行恶意营销；
8)使用特殊符号、图片等方式规避垃圾广告内容审核的广告内容。
4. 色情低俗信息，主要表现为：
1)包含自己或他人性经验的细节描述或露骨的感受描述；
2)涉及色情段子、两性笑话的低俗内容；
3)配图、头图中包含庸俗或挑逗性图片的内容；
4)带有性暗示、性挑逗等易使人产生性联想；
5)展现血腥、惊悚、残忍等致人身心不适；
6)炒作绯闻、丑闻、劣迹等；
7)宣扬低俗、庸俗、媚俗内容。
5. 不实信息，主要表现为：
1)可能存在事实性错误或者造谣等内容；
2)存在事实夸大、伪造虚假经历等误导他人的内容；
3)伪造身份、冒充他人，通过头像、用户名等个人信息暗示自己具有特定身份，或与特定机构或个人存在关联。
6. 传播封建迷信，主要表现为：
1)找人算命、测字、占卜、解梦、化解厄运、使用迷信方式治病；
2)求推荐算命看相大师；
3)针对具体风水等问题进行求助或咨询；
4)问自己或他人的八字、六爻、星盘、手相、面相、五行缺失，包括通过占卜方法问婚姻、前程、运势，东西宠物丢了能不能找回、取名改名等；
7. 文章标题党，主要表现为：
1)以各种夸张、猎奇、不合常理的表现手法等行为来诱导用户；
2)内容与标题之间存在严重不实或者原意扭曲；
3)使用夸张标题，内容与标题严重不符的。
8.「饭圈」乱象行为，主要表现为：
1)诱导未成年人应援集资、高额消费、投票打榜
2)粉丝互撕谩骂、拉踩引战、造谣攻击、人肉搜索、侵犯隐私
3)鼓动「饭圈」粉丝攀比炫富、奢靡享乐等行为
4)以号召粉丝、雇用网络水军、「养号」形式刷量控评等行为
5)通过「蹭热点」、制造话题等形式干扰舆论，影响传播秩序
9. 其他危害行为或内容，主要表现为：
1)可能引发未成年人模仿不安全行为和违反社会公德行为、诱导未成年人不良嗜好影响未成年人身心健康的；
2)不当评述自然灾害、重大事故等灾难的；
3)美化、粉饰侵略战争行为的；
4)法律、行政法规禁止，或可能对网络生态造成不良影响的其他内容。
二、违规处罚
本网站通过主动发现和接受用户举报两种方式收集违规行为信息。所有有意的降低内容质量、伤害平台氛围及欺凌未成年人或危害未成年人身心健康的行为都是不能容忍的。
当一个用户发布违规内容时，本网站将依据相关用户违规情节严重程度，对帐号进行禁言 1 天、7 天、15 天直至永久禁言或封停账号的处罚。当涉及欺凌未成年人、危害未成年人身心健康、通过作弊手段注册、使用帐号，或者滥用多个帐号发布违规内容时，本网站将加重处罚。
三、申诉
随着平台管理经验的不断丰富，本网站出于维护本网站氛围和秩序的目的，将不断完善本公约。
如果本网站用户对本网站基于本公约规定做出的处理有异议，可以通过「建议反馈」功能向本网站进行反馈。
(规则的最终解释权归属本网站所有)