在上篇文章中（游戏设计第一课：游戏设计过程），我提到了一些迭代设计的原则。“井字游戏”很适合作为游戏设计过程的开场练习，但是只有当学生们完成长期作业时他们才会开始接触到迭代设计。
下面是我给学生布置的第一份家庭作业。这是一个耗时一周的项目，意味着在我布置作业的一周之后，学生们需要把完成的游戏带到班级上和其他人分享。
游戏优化作业
优化“破碎”游戏
一周作业
概要
将一款“破碎”游戏优化成有趣玩法的游戏
目标
练习迭代游戏设计
理解是什么让一个游戏变得“破碎”
分析核心机制并设计有意义的玩法
准备工作
学生们以小组的形式试玩一个“破碎”游戏。我使用过的游戏如下：
战争
传统卡牌游戏
石头剪刀布
经典手势游戏
掷骰子游戏
轮流掷出骰子，掷出的数字不断累积，总数首先达到20的玩家获胜
猜数字
在1到100以内选择一个数字，让其他人尝试去猜，如果没有猜对，则其他人输
匹配硬币
两名玩家各有一枚硬币，各自决定硬币头朝上或朝下，两名玩家同时揭示硬币，如果一样，则玩家A获胜；如果不一样，则玩家B获胜
优化！
学生分析各自的游戏，探讨是什么让它“破碎”。然后重新设计游戏，修正他们认为游戏有问题的地方。
怎样才叫破碎？这份作业里每个游戏的不同之处在于它们的破碎程度。战争纸牌游戏和石头剪刀布其实是不错的游戏，尽管它们有着过于随机或不够随机的问题。其他三个游戏更加糟糕：它们基本上就是无聊的消遣。这五个游戏都不能让玩家在玩的过程中做出有意义的选择。这应该是优化游戏的重点。
这份作业和上篇文章中的“井字游戏”有些相似，除了这份作业有一周的完成时间。事实上，“井字游戏”更像是这份家庭作业的预热练习。
怎样才算太远？在游戏优化练习中，产生了一个问题：在什么情况下，一款优化后的游戏与原版游戏相差太大，以至于变成了全新的游戏？我想要学生们做出调整，而不是创造新的游戏。我的解决方法是让一个毫不知情的人试玩新游戏，看他是否能够认出这是改编自哪里。如果他认不出“火腿芝士巧克力”是石头剪刀布的优化版，那么这个新游戏可能跟原版相差太远了。然而，最关键的还是在游戏中为玩家提供有意义的选项——我尽量不去关注新设计是否偏离原版太远，而只是将这种情况告诉学生。
上交的作业包含什么？每当学生完成一个作业时，他们应当上交如下内容：
游戏材料（卡牌、纸板、零件等）
介绍游戏设计者，并用几句话描述这个游戏
一套完整的游戏规则
实际试玩游戏时的照片
设计过程陈述——用一页纸描述小组的游戏设计过程
同行评审
以上有些内容，如游戏规则和材料，只是制作一款游戏的基本部分。其他，如摘要和照片，是为纽约大学游戏中心档案室准备的，它们将被保存在学生资料里。设计过程陈述和其他不一样——它能够让我了解整个设计是如何进行的，为最终成形的游戏提供解释说明。
同行评审是为了让学生们能够互相评分。这是一个更加复杂的方法，我会在今后的文章中详细说明。不管怎样，在第一份作业时我并不要求学生完成同行评审，这样他们在第一次尝试“游戏设计”时不会感到太难为情。
丑陋但是清晰。我的课堂并不是视觉设计课，所以我不要求学生上交有着精美插图、专业排版或者优美的视觉设计。我更希望学生花时间去迭代游戏规则，而不是进行艺术设计。对一个原型来说，丑陋就是美丽！视觉设计和游戏设计之间的分界线是模糊的，设计者们需要制作出清晰明了、符合游戏工效的设计。
比如说，在制作卡片游戏时，我希望想法和概念能够体现在卡牌上。最重要的信息是否清晰可见？当拿起卡牌时，玩家是否能得到他们需要的一切信息？我不在乎游戏原型是否精美，但是他们必须清晰并易于使用。这是学生和工作中的设计者们都需要掌握的重要技能。
Winnie Song,Jeremy White, Zack Zhang在Veto Dice里提出的规则
核心机制和有意义的玩法
游戏优化作业提出了如何让游戏变得有意义的一系列问题。在布置这份作业之前——以及针对这个项目带来的讨论——我想谈一谈核心机制和有意义的玩法。以下是我在课堂上提出的几个问题。
玩家实际上在做什么？设计一款游戏就像设计一个活动——你的玩家将为它花费数分钟、数小时、数天，甚至数年。尽管有些人认为游戏只是视觉审美或讲述故事，事实上游戏与众不同的地方在于，它是一个与玩家进行互动的动态系统。游戏设计者需要创造一个玩家时刻参与的活动。你需要扪心自问：你的玩家在玩游戏时到底在做些什么？
重复的活动。对于大部分游戏来说，其活动在于反复出现的某种操作或一系列操作——即游戏的核心机制。运动游戏Sculling的核心机制是划船。Poker的核心机制制作卡牌、使用卡牌、下赌注。Starcraft的核心机制是使用鼠标和键盘对你的部队下达指令。在90年代时，我在R/GA上班，那时候即时策略游戏像Dune II, Warcraft和Command& Conquer才刚刚出现，我们把他们叫做“Photoshop游戏”。熟练使用Photoshop的图像设计师在RTS游戏里灵活运用大量command键、shift-alt组合键，最终在办公室联赛中取得霸主地位。
让活动变得有意义。游戏设计重要的部分在于让核心机制变得有意义。不管是阅读文字或是点击链接、在3D空间行走或是在格子里移动小兵——你要怎样让这些行为变得有意义？给玩家有意义的选择意味着让玩家明白他们拥有的选项是什么，他们可以在哪些选项中进行选择，并且了解他们做出的选择将怎样影响游戏的进行。
行动>结果。当人们玩一个游戏时，他们会做出许多小的决定——不论这些决定带来的结果是否即时显现的，如运动或动作游戏里；或者是隐蔽的，像是玩家轮流采取行动的策略游戏。
玩家做出的每个行动都会在游戏里带来相应的结果。这些行动/结果的时刻组成了有意义的游戏体验。游戏由一个接一个的选择组成，他们连结在一起推动着游戏的进行。
设计充满意义的上下结构。游戏需要为玩家提供上下结构，使每一个选择变得有意义。如果一副放置在咖啡桌上的棋盘只是一段对话中的内容，那么移动棋子并不会给游戏带来什么变化。但是如果正在进行棋盘游戏，那么你走出的每一步都非常关键。每个行动在游戏中意味着什么——它引发的结果在游戏中将怎样体现？一个玩家的行动在游戏中变得有意义，需要游戏本身来提供上下结构。
游戏意义的故障。游戏的意义在它失去效果时越发明显。你拿着一手卡牌，但是好像无论打出哪一张都没有差别；你在虚拟城市里提高征税，但是你永远不明白这个决定带来了什么结果；你的角色死亡了，你却不知道为什么——所有这些时刻都代表着游戏意义出现了故障。
充满可能性的空间。当游戏意义发挥作用时，它能够给玩家带来无限可能性，一系列选择和结果可能意味着有趣的游戏方法。这会让玩家想要再玩一次——看看尝试不同的方法是否会得到不同的游戏结果。好的游戏设计需要给玩家可能性的空间，让他们能够以独特的方式去进行探索。
游戏优化作业是探讨这些关键游戏因素的好方法。设计者们必须先理解“破碎”游戏的核心机制，以及它为什么不能够提供有意义的游戏体验。然后他们需要重新设计核心机制，为玩家打造一个有意义的游戏。有意义的选择是游戏设计中非常基础的组成部分，在我的课堂上几乎每一个练习和作业都有所提及。
拓展阅读
我和Katie Salen共同编著的游戏设计教材，这里面主要介绍了有意义的游戏。可以从第三章开始阅读。
本文系作者：
运营那些事儿
授权发表，鸟哥笔记平台仅提供信息存储空间服务。
本文为作者独立观点，不代表鸟哥笔记立场，未经允许不得转载。
《鸟哥笔记版权及免责申明》
如对文章、图片、字体等版权有疑问，请点击
反馈举报
我们致力于提供一个高质量内容的交流平台。为落实国家互联网信息办公室“依法管网、依法办网、依法上网”的要求，为完善跟帖评论自律管理，为了保护用户创造的内容、维护开放、真实、专业的平台氛围，我们团队将依据本公约中的条款对注册用户和发布在本平台的内容进行管理。平台鼓励用户创作、发布优质内容，同时也将采取必要措施管理违法、侵权或有其他不良影响的网络信息。
一、根据《网络信息内容生态治理规定》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，对以下违法、不良信息或存在危害的行为进行处理。
1. 违反法律法规的信息，主要表现为：
1)反对宪法所确定的基本原则；
2)危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一，损害国家荣誉和利益；
3)侮辱、滥用英烈形象，歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士事迹和精神，以侮辱、诽谤或者其他方式侵害英雄烈士的姓名、肖像、名誉、荣誉；
4)宣扬恐怖主义、极端主义或者煽动实施恐怖活动、极端主义活动；
5)煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结；
6)破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信；
7)散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定；
8)宣扬淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪；
9)煽动非法集会、结社、游行、示威、聚众扰乱社会秩序；
10)侮辱或者诽谤他人，侵害他人名誉、隐私和其他合法权益；
11)通过网络以文字、图片、音视频等形式，对未成年人实施侮辱、诽谤、威胁或者恶意损害未成年人形象进行网络欺凌的；
12)危害未成年人身心健康的；
13)含有法律、行政法规禁止的其他内容；
2. 不友善：不尊重用户及其所贡献内容的信息或行为。主要表现为：
1)轻蔑：贬低、轻视他人及其劳动成果；
2)诽谤：捏造、散布虚假事实，损害他人名誉；
3)嘲讽：以比喻、夸张、侮辱性的手法对他人或其行为进行揭露或描述，以此来激怒他人；
4)挑衅：以不友好的方式激怒他人，意图使对方对自己的言论作出回应，蓄意制造事端；
5)羞辱：贬低他人的能力、行为、生理或身份特征，让对方难堪；
6)谩骂：以不文明的语言对他人进行负面评价；
7)歧视：煽动人群歧视、地域歧视等，针对他人的民族、种族、宗教、性取向、性别、年龄、地域、生理特征等身份或者归类的攻击；
8)威胁：许诺以不良的后果来迫使他人服从自己的意志；
3. 发布垃圾广告信息：以推广曝光为目的，发布影响用户体验、扰乱本网站秩序的内容，或进行相关行为。主要表现为：
1)多次发布包含售卖产品、提供服务、宣传推广内容的垃圾广告。包括但不限于以下几种形式：
2)单个帐号多次发布包含垃圾广告的内容；
3)多个广告帐号互相配合发布、传播包含垃圾广告的内容；
4)多次发布包含欺骗性外链的内容，如未注明的淘宝客链接、跳转网站等，诱骗用户点击链接
5)发布大量包含推广链接、产品、品牌等内容获取搜索引擎中的不正当曝光；
6)购买或出售帐号之间虚假地互动，发布干扰网站秩序的推广内容及相关交易。
7)发布包含欺骗性的恶意营销内容，如通过伪造经历、冒充他人等方式进行恶意营销；
8)使用特殊符号、图片等方式规避垃圾广告内容审核的广告内容。
4. 色情低俗信息，主要表现为：
1)包含自己或他人性经验的细节描述或露骨的感受描述；
2)涉及色情段子、两性笑话的低俗内容；
3)配图、头图中包含庸俗或挑逗性图片的内容；
4)带有性暗示、性挑逗等易使人产生性联想；
5)展现血腥、惊悚、残忍等致人身心不适；
6)炒作绯闻、丑闻、劣迹等；
7)宣扬低俗、庸俗、媚俗内容。
5. 不实信息，主要表现为：
1)可能存在事实性错误或者造谣等内容；
2)存在事实夸大、伪造虚假经历等误导他人的内容；
3)伪造身份、冒充他人，通过头像、用户名等个人信息暗示自己具有特定身份，或与特定机构或个人存在关联。
6. 传播封建迷信，主要表现为：
1)找人算命、测字、占卜、解梦、化解厄运、使用迷信方式治病；
2)求推荐算命看相大师；
3)针对具体风水等问题进行求助或咨询；
4)问自己或他人的八字、六爻、星盘、手相、面相、五行缺失，包括通过占卜方法问婚姻、前程、运势，东西宠物丢了能不能找回、取名改名等；
7. 文章标题党，主要表现为：
1)以各种夸张、猎奇、不合常理的表现手法等行为来诱导用户；
2)内容与标题之间存在严重不实或者原意扭曲；
3)使用夸张标题，内容与标题严重不符的。
8.「饭圈」乱象行为，主要表现为：
1)诱导未成年人应援集资、高额消费、投票打榜
2)粉丝互撕谩骂、拉踩引战、造谣攻击、人肉搜索、侵犯隐私
3)鼓动「饭圈」粉丝攀比炫富、奢靡享乐等行为
4)以号召粉丝、雇用网络水军、「养号」形式刷量控评等行为
5)通过「蹭热点」、制造话题等形式干扰舆论，影响传播秩序
9. 其他危害行为或内容，主要表现为：
1)可能引发未成年人模仿不安全行为和违反社会公德行为、诱导未成年人不良嗜好影响未成年人身心健康的；
2)不当评述自然灾害、重大事故等灾难的；
3)美化、粉饰侵略战争行为的；
4)法律、行政法规禁止，或可能对网络生态造成不良影响的其他内容。
二、违规处罚
本网站通过主动发现和接受用户举报两种方式收集违规行为信息。所有有意的降低内容质量、伤害平台氛围及欺凌未成年人或危害未成年人身心健康的行为都是不能容忍的。
当一个用户发布违规内容时，本网站将依据相关用户违规情节严重程度，对帐号进行禁言 1 天、7 天、15 天直至永久禁言或封停账号的处罚。当涉及欺凌未成年人、危害未成年人身心健康、通过作弊手段注册、使用帐号，或者滥用多个帐号发布违规内容时，本网站将加重处罚。
三、申诉
随着平台管理经验的不断丰富，本网站出于维护本网站氛围和秩序的目的，将不断完善本公约。
如果本网站用户对本网站基于本公约规定做出的处理有异议，可以通过「建议反馈」功能向本网站进行反馈。
(规则的最终解释权归属本网站所有)